艺术是儿童审美教育体系的基础。 甚至黑格尔和柏拉图都将他视为美学的主要内容。 通过向孩子介绍最丰富的艺术经验，人们可以教育一个受过教育，道德和多元化的人。
孩子从感知中领会到任何形式的艺术。 科学家区分了感知的三个阶段：初级阶段，即孩子感知到他感兴趣的事物时，错过了无趣且不可理解的事物。 第二阶段的特点是，教师在自己的活动中提供了对艺术或其部分进行创造性复制的机会。 第三阶段可以任意指定为科学理解艺术活动的阶段，当一个小男人的意识重现生活中所有矛盾，复杂性的画面，并需要对其进行分析时，孩子遇到各种艺术现象并不会立即使他在精神上变得富裕或在美学上发达的人。 但是这种经历被记住了很长一段时间，这个小矮人总是想再次感觉到与美丽相遇时收到的熟悉的情感，有几种类型的艺术：音乐，文学，电影，戏剧，美术和装饰艺术，建筑，舞蹈等，每种类型的特殊性是他特别以特殊的材料和艺术手段影响孩子：声音，文字，动作，颜色。 音乐会影响孩子的音乐感。 雕塑转向人类灵魂的另一面：它能够传达身体的塑性表现力，以美丽的细线形式使眼睛愉悦。 每种艺术都针对任何人类，并暗示任何儿童都能够理解其所有类型。 教育的意义是教育不能只限于一种艺术。 只有它们的结合才能确保儿童的正常审美发展。
